IES JOSÉ RODRIGO BOTET
PLAN DE DESARROLLO EUROPEO
ÍNDICE
1.
INTRODUCCIÓN
2.
OBJETIVOS
DEL PLAN
a.
Objetivos
generales
b.
Objetivos
operativos
3.
LINEAS
BÁSICAS DE TRABAJO
a.
Competencias lingüísticas en otros idiomas de la Unión
Europea
b.
Internacionalización del centro
c.
Conocimientos digitales
d.
Competencias de Gestión y Organización del centro
4.
ACCIONES
PRINCIPALES
a.
Movilidad
de personas por motivos de aprendizaje (ERASMUS + KA1)
b.
Cooperación
para la innovación y el intercambio de las buenas prácticas (ERASMUS +KA2)
5.
CRITERIOS
DE SELECCIÓN DEL PROFESORADO PARTICIPANTE
1.
INTRODUCCIÓN
¿Por qué necesitamos un plan de desarrollo europeo?
El mundo cambia rápidamente. Cada día nos enfrentamos a nuevos retos
que precisan de determinadas habilidades y competencias para ser superados.
Nuestros alumnos, ciudadanos de un mundo global, necesitan aumentar su
cualificación para poder acceder al mundo del trabajo. Por todo ello, es
necesario aumentar nuestra dimensión internacional en todos los sectores.
El Marco normativo europeo, dentro de su estrategia 2020 se marca como
objetivos el aumento de titulados en la Educación superior y la reducción del
fracaso escolar. Para ello desarrolla un marco estratégico para la cooperación
europea en el ámbito de la educación y la formación (Education and Training
2020- ET2020) que centra su acción en:
-
Potenciar
el aprendizaje permanente y la movilidad
-
Mejorar la calidad y la eficacia de la educación
y la formación
-
Promover la equidad, la cohesión social y la
ciudadanía activa
-
Incrementar la creatividad y la innovación,
incluido el espíritu empresarial, en todos los niveles de la educación y la
formación
La experiencia adquirida tras la participación en proyectos Comenius,
FCT’S en Europa, eTwinning y Erasmus+ dado que los objetivos y acciones
propuestos desde la Unión Europea
responden a las necesidades de nuestro centro se plantea la conveniencia
de realizar nuestro plan de desarrollo
europeo.
2.
OBJETIVOS DEL PLAN
a.
Objetivos generales
·
Desarrollar los conocimientos y la comprensión
entre los jóvenes y el personal docente acerca de la diversidad cultural y
lingüística europea y su valor.
·
Ayudar a los jóvenes a adquirir las aptitudes y
competencias para la vida básicas que necesitan para su desarrollo personal, el
mercado laboral y una ciudadanía europea activa.
b.
Objetivos operativos
·
Participar en el programa integrado Erasmus+
(Acciones KA1 y KA2)
·
Incrementar la capacidad y la relevancia del
aprendizaje en la educación y la formación.
·
Proveer y asesorar en competencias clave:
competencias básicas, transversales, emprendimiento, lenguas, conocimiento
digital…
·
Reforzar vínculos educación/formación con el
mundo laboral.
·
Promocionar el desarrollo educativo innovador
(aprendizaje colaborativo, pensamiento crítico…)
·
Mejorar cualitativa y cuantitativamente las
asociaciones entre centros educativos de diferentes paises.
·
Apoyar el desarrollo de contenidos, servicios,
pedagogías y prácticas de aprendizaje permanente innovadores y basados en las
TIC
·
Mejorar la calidad y la dimensión europea de la
formación de profesores
·
Mejorar los planteamientos pedagógicos y de la
gestión escolar
3.
LINEAS BÁSICAS DE TRABAJO
a.
Competencias lingüísticas en otros
idiomas de la Unión Europea:
·
Mejorar nuestras habilidades lingüísticas mediante
cursos especializados en otros idiomas, especialmente en inglés y francés.
·
Elaborar materiales CLIL para diferentes asignaturas
·
Mejorar la comunicación con los socios de los
programas Erasmus+ KA2
b.
Internacionalización del centro:
·
Mejorar la calidad de la enseñanza de nuestro centro,
en colaboración con Europa
·
Conocer y ampliar la visión que tenemos sobre los
planes de estudios y elementos curriculares en otros países
·
Utilizar la información para mejorar y racionalizar
nuestros currículums dentro de lo que la legislación nos permite.
·
Conectar los contenidos educativos con el mercado
laboral local, nacional y europeo.
c.
Conocimientos digitales:
·
Conocer prácticas y metodologías educativas innovadoras
con la utilización de las nuevas tecnologías
·
Ampliar conocimientos en el área de herramientas
digitales y programas online aplicados a la educación
·
Actualizar el vocabulario, comunicación y empleo de
las redes sociales y demás plataformas digitales que permitan cambiar y mejorar
la educación, motivando al alumnado, y luchando contra el fracaso escolar.
d.
Competencias
de Gestión y Organización del centro
·
Conocer otras prácticas educativas de organización y
gestión tanto para la dirección como para los departamentos.
·
Explorar otras formas de organización y distribución
de las aulas
·
Conocer otros sistemas educativos innovadores
·
Dinamizar el trabajo de los equipos del centro
·
Mejorar acceso internet. wifi...en la
medida de nuestras posibilidades para poder incorporar nuevas herramientas
digitales
4.
ACCIONES PRINCIPALES
·
Movilidad de personas por motivos de aprendizaje (ERASMUS + KA1)
4..i.
Movilidad de profesores y equipos directivos
4..ii.
Movilidad de estudiantes de Formación Profesional
·
Cooperación para la innovación y el intercambio de las buenas
prácticas (ERASMUS +KA2)
4..i.
Asociaciones estratégicas entre organizaciones
educativas.
4..ii.
Plataformas informáticas e-Twinning
4..iii.
Cooperación con paises socios
5.
CRISTERIOS DE SELECCIÓN DEL PROFESORADO PARTICIPANTE EN PROGRAMAS
KA1
A la hora de redactar los criterios de
selección de los participantes que realizaran las movilidades otorgadas en el
proyecto tenemos que tener en cuenta la finalidad del mismo: la implementación
de lo aprendido en los cursos en el centro y la internacionalización del centro
mediante futuros proyectos europeos KA2. Es requisito fundamental, según
instrucciones del SEPIE, que estas
movilidades sean realizadas por personas que vayan a permanecer en el centro
una vez finalizada dicha movilidad, que no son nominativas y que deben
repercutir en el funcionamiento del centro.
Criterios de selección:
·
Participación
en la elaboración del proyecto.
·
Compromiso
del profesorado en las actividades y reuniones anteriores, durante y
posteriores a la realización de la movilidad.
·
Impacto en el centro y en la clase.
